Theodore R. Sizer Amerikansk underviser og administrator

Theodore R. Sizer, fuld Theodore Ryland Sizer, ved navn Ted Sizer, (født 23. juni 1932, New Haven, Connecticut, USA - død 21. oktober 2009, Harvard, Massachusetts), amerikansk underviser og administrator, der var bedst kendt for grundlæggelsen (1984) Coalition of Essential Schools (CES), der talte for større fleksibilitet inden for skoler og mere personaliseret undervisning, blandt andre reformer.

Efter at have tjent en BA (1953) ved Yale University, sluttede Sizer sig til den amerikanske hær, og hans oplevelser som en træningsofficer bidrog til hans beslutning om at forfølge en karriere inden for uddannelse. Han deltog senere på Harvard University og tjente en MA (1957) i undervisning og en ph.d. (1961) inden for uddannelse og amerikansk historie. Sizer begyndte derefter at undervise på Harvards Graduate School of Education, hvor han blev udnævnt til dekan i 1964. Han forlod Harvard i 1972 for at blive rektor ved Phillips Academy, en prepskole i Andover, Massachusetts; han havde stillingen indtil 1981. I 1983 accepterede han en undervisningsposition ved Brown University, hvor han (1994) grundlagde Annenberg Institute for School Reform. Efter at han trådte tilbage fra Brown i 1997, designede han Francis W. Parker Charter Essential School i Devens, Massachusetts, og indtog en et-årig stilling som coprincipal med sin kone, Nancy Faust Sizer.

Selvom han var engageret i adskillige uddannelsesreformbestræbelser, var Sizers arbejde med Coalition of Essential Schools (CES) kendetegnende for hans karriere. Fra og med et dusin skoler i 1984 voksede CES til mere end 600 formelle medlemmer i begyndelsen af ​​det 21. århundrede. Da Essential School-bevægelsen fik fart, blev regionale centre oprettet for at koordinere reformerne, coache lærere og administratorer og evaluere skoler for medlemskab.

Tre af Sizers bøger - Horace's kompromis (1984), Horace's School (1992) og Horace's Hope (1996) - undersøger de grundlæggende komponenter i Sizers reformindsats for Essential School. Ligesom John Dewey insisterede Sizer på give-and-take-dialogen mellem lærere og studerende snarere end den traditionelle forelæsning, og han så undervisning som coaching. Han ønskede især bureaukratiserede, omfattende gymnasier erstattet af mindre institutioner. Hans opfordring til længere klasseperioder, dybde over bredde og mere studentdrevet læseplan tvang undervisere til at ramme diskussionen om læseplan på helt forskellige måder, og tværfaglige studier, dybdegående projekter og samarbejde mellem studerende og lærere blev mere almindelige i amerikansk skoler som et resultat af hans indsats.

Sizers øvrige værker inkluderede Sekundære skoler ved århundredeskiftet (1964), Steder for læring, steder for glæde: Spekulationer om amerikansk skolereform (1973), Eleverne ser på: Skoler og den moralske kontrakt (1999; cowritten med sin kone)) og The Red Pencil: Convictions from Experience in Education (2004).