Montessori-skoler, uddannelsessystem kendetegnet ved selvstyrede aktiviteter og selvkorrektionsmateriale, udviklet i Europa i de tidlige 1900'ere af den italienske læge og underviser Maria Montessori.
førskoleuddannelse: Historie
initiativ og selvretning orienterede Montessori-filosofien, og læreren skulle således trække sig tilbage til baggrunden og blot
Montessori havde undersøgt Jean-Marc-Gaspard Itards og Edouard Séguins arbejde; hun arbejdede først med børn, der var mentalt handicappede, idet hun bemærkede, at de reagerede godt på sensorisk rige miljøer og lærte bedst, når hun var involveret i målrettede aktiviteter. Montessori brugte materialer designet til at appellere til sanserne, skabte læringsspil og aktiviteter og udviklede strategier for lærere til at guide børn i læring snarere end at forelægge dem fra en bog. Hun udgav en håndbog om sine undervisningsmetoder og filosofier i 1914, hvor hun lagde grundlaget for det, der blev kendt som Montessori-undervisningsmetoden. Efter at have arbejdet med børn, der var mentalt handicappede, tilpassede Montessori sine metoder til børn i førskolealderen og tilpassede derefter sin tilgang til grundskole- og gymnasieelever yderligere.
Montessoris metode adskiller sig fra konventionelle pædagogier, idet den satte en præmie på bevægelsesfrihed og valg for studerende. I stedet for at være begrænset til skriveborde, cirkulerede børn frit i klasseværelset og valgte de aktiviteter, der interesserede dem. Studenters interaktion, peer-undervisning, problemløsning og socialisering blev opmuntret, og studerende blev udfordret i henhold til deres evneniveauer.
I dag er der montessoriskoler over hele verden. Montessori-skoler er en del af både private og offentlige skolesystemer, og Montessori-indflydelsen er synlig især i førskoleundervisningen og specialundervisningen i den tidlige barndom. Navnet Montessori er ikke lovligt beskyttet og kan bruges af enhver; der er derfor mange Montessori-organisationer.
Montessori-metoden afskrækker de traditionelle målinger af præstation, såsom prøver og kvaliteter. I stedet er vurdering baseret på de studerendes udviklede porteføljer og lærernes observationsdata. Lærere hjælper eleverne med at gøre forbedringer for at nå den specificerede viden og færdigheder inden for hvert af de faglige områder. Nogle skoler i Montessori leverer i dag karakterer, især på det sekundære niveau, fordi karakterer er en vigtig overvejelse for kravene til universitetets adgang.
Kritikere af Montessori-skoler har klaget over, at fordi eleverne får frihed til at vælge, hvad de studerer, vil visse studerende ikke beherske områder af læseplanen, hvor de ikke er naturligt interesserede. Montessoriskoler er også blevet kritiseret for ikke at have tildelt hjemmearbejde, ikke afgivet prøver og ikke givet karakterer.
