Winnetka-plan, vidt imiteret uddannelseseksperiment i individualiseret ugraderet læring, udviklet i 1919 under ledelse af Carleton Washburne i det grundlæggende skolesystem i Winnetka, Ill. USA. Winnetka-planen voksede ud af mange læreres reaktion på det ensartede klassificeringssystem, der holdt alle børn med samme fremskridt. Børn, der deltager i Winnetka-planen, arbejder muligvis i flere klasser på én gang. Læreplanen blev oprettet i to sektioner: de fælles væsentlige ting, som var karakterarbejde opdelt i specifikke opgaver, der skal læres af hvert barn individuelt; og kreative aktiviteter, som omfattede kunst, litteratur, musikværdiansættelse, håndværk, drama og fysiske aktiviteter. I den fælles væsentlige del af klassearbejdet kunne en elev komme videre, så snart materialet var mestret. Den anden sektion havde ingen præstationsstandarder: hver elev gjorde så meget eller så lidt som han ønskede.
