Ingen forundrer sig ved kuglepen eller projektoren som en kraftfuld "læringsteknologi." Kort fortalt kan de fleste af nutidens apper til uddannelsesteknologi og Chromebooks ophøre med at være seje gadgets, og de sætter sig i baggrunden for etablerede værktøjer, der hjælper studerende med at lære.
Men den største udfordring for "edtech" i fremtiden vil simpelthen være denne: Vil søgningen efter friske generationer af værktøjer ledes af lærere, studerende og menneskelige samfund - eller af avanceret teknologi, der sætter sin egen dagsorden?
Uddannelse handler om at forberede studerende til at overleve i samfundet. Det betyder den viden, vi deler, den måde, vi deler den på, og de værktøjer, vi bruger, afspejler både hvad vi elsker og frygter for vores verden.
I de kommende år vil vi skiftevis elske og frygte maskineintelligens (eller "AI") med skrigende intensitet. Nogle af os vil erklære maskineintelligens som det væsentligste læringsværktøj - det samfundsmæssige niveau, der vil slette forskelle i klasse eller race ved at sætte ethvert mål inden for nogen rækkevidde. Andre vil fordømme maskinlæring, idet de hævder, at det eliminerer vores menneskehed og individualitet og slaver os til den hensynsløse og utilgivelige effektivitetsgud.
Maskiner er gode til opgaver. De kan endda vise sig at være gode til at uddanne folk til at udføre specifikke opgaver - fra algebra til tolkning af et EKG-signal. Men indlejret i ordet uddannelse er de latinske rødder og ideer om educare eller "at opdrage" og educere, hvilket betyder at bringe frem. Det gør ”uddannelse” (i modsætning til uddannelse) dybt social.
Så hvordan kan vi opbygge værktøjer til læring, der er designet omkring mennesker - og designet til at holde folk ansvarlige? Hvis vi holder lærere og studerende ansvarlige for de værktøjer, vi bruger til at opdrage fremtidige generationer - for at uddanne dem - vil vi endnu redde menneskeheden.
