Overvågningssystem, også kaldet Lancasterian-system, undervisningsmetode, der blev praktiseret mest i det 19. århundrede, hvor de ældre eller bedre lærde underviste de yngre eller svagere elever. I systemet, som fremmes af den engelske underviser Joseph Lancaster, lærte de overlegne studerende deres lektioner fra den voksne lærer, der var ansvarlig for skolen, og overførte derefter deres viden til de underordnede studerende.
De grundlæggende principper i overvågningssystemet findes i uddannelsesmæssige bestræbelser, der udføres separat af Robert Raikes (i England) og Andrew Bell (i Indien) i slutningen af det 18. århundrede. Systemet fandt imidlertid sin stærkeste talsmand i Joseph Lancaster, en skolemester i London, hvis pjece om forbedringer i uddannelsen i 1803 viste sig at være stort indflydelsesrige. I 1806 var Lancasters overvågningssystem for uddannelse af fattige børn den mest emulerede i verden. Metoden markerede dens succes gennem økonomi (den reducerede antallet af voksne lærere, der var behov for) og effektivitet (den undgik spild af tiden for børn, der ventede på den vigtigste lærer).
Forældre til skærmene modsatte sig imidlertid den læringstid, deres børn tabte, selvom mange af skærmene blev betalt en lille ugentlig sum. Det blev konstateret, at en vis uddannelse af skærme var nødvendig, og i omkring 1840 begyndte bevægelsen, der erstattede skærme med ”elev-lærere” —ie, drenge og piger, som i en alder af 13 år blev lærlinge i en periode på fem år, i hvilket tidsrum de lærte kunsten at undervise, mens de fortsatte deres uddannelse under rektor på en folkeskole. Nogle af disse programmer udviklede sig til normale skoler og uddannelseskoler, hvor faglig og akademisk uddannelse kunne videreføres, når læretiden var afsluttet. Den hurtige stigning og tilbagegang af overvågningssystemet i De Forenede Stater var en vigtig faktor i oprettelsen af gratis nondominationalskolesystemer.
